所评图书：《我们的孩子为什么变成了小皇帝》，（德）米夏埃
尔·温特霍夫 著，沈惠珠 译，中国传媒大学出版社2010年8月版，定
价：25.00元
有别于过去传统的控制型、权威型教育模式，如今家庭、社会、学
校对孩子的教育强调后者的独立性，重视对话、协商和平等引导；专
家们也一再强调，父母、教师以及其他成人公民，要将孩子作为伙伴
，而非观点和行为方式灌输的对象。
新的教育理念、教学模式、社会共识，究竟取得了怎样的效果？德国
儿童与青少年问题研究专家、心理医生米夏埃尔·温特霍夫在《我们的
孩子为什么变成了小皇帝》一书中就谈到，在该国，出生成长在健康正
常的家庭里的问题儿童、青少年如今越来越多，已经不能用“困惑的童年
”、“破裂的家庭”或者“不良的社会环境”等老调来解释。孩子们叛逆的
程度越来越深、方式越来越多。米夏埃尔·温特霍夫通过大量实例研究
发现，这恰恰可能来源于如今流行的新型教育理念、教学模式、社会共
识。
米夏埃尔·温特霍夫指出，在德国等欧洲国家，近几十年来出生率不断
降低，儿童也就成了“稀有物品”，受到方方面面的优待，但这种优待往
往违背了孩子心理发育的科学规律，使孩子在个性形成的关键时期，被
过度放纵，形成以自我为中心的理念，要求整个外部世界和其他人都
要按照他（她）自己的需要来存在。
如今初为人父母的这一代人，曾经饱受控制型、权威型教育模式之苦，因
此努力让自己的孩子不再遭同一种罪。为此，父母们常常强势介入学校
秩序，要求教师不得向孩子施加过大的压力，后者也不得不不断降低教
学和班级管理等各方面的要求。米夏埃尔·温特霍夫提到，如今的德国
孩子，已经很难协调运动，感知功能下降，在语言功能发展领域的障
碍也相当严重，至于社会交往功能更是问题多多，“小皇帝”们聚在一
起难以融合为一个集体。
米夏埃尔·温特霍夫对如今流行的新型教育理念进行了系统批判。在
他看来，家长、学校以及社会其他方面，错误的将对孩子权利的尊重，
放大到对放弃对其社会认知、社会能力的引导，并将“小皇帝”的“唯我独
尊”视之为个性、独立的表现。他梳理出这种教育理念影响下的三种普遍
误区：首先，湮没年幼孩子的年龄特征，以尊重孩子独立为名，提早让
其介入所有的家庭生活、学校秩序和社会生活，父母、教师和社会其
他成员都将孩子视为可以独立承担责任的“伙伴”——米夏埃尔·温特
霍夫指出，这非但不能让孩子尽早成熟起来，反而会让其停止心理发
育，将孩童时期的散漫、目空一切延续下去。真正正确的教育方式是
，通过积极反馈和适当适量的惩戒机制，让儿童、青少年不成熟的心
灵在反复的互动过程中得以成熟，促使其形成健康的心理功能。
其次，因为在方向感、认同感、安全感等方面的失落，父母将孩子的
社会行为和学习成绩作为测量自己优劣的标杆，如果孩子在两方面
都表现优异，就是父母的功劳；反之，则百分百是父母的错。这就意
味着，父母成了孩子的附庸，其自信完全建立在孩子的行为之上。
教师、祖父母、教育专家和社会其他成员等成年人，也陷入这类投射
型关系中，权力倒置，一味迎合孩子，避免管制、矛盾和任何的不快。
第三，以孩子为家庭、学校和社会秩序的中心，在任何方面为之创设任
何方便，就造成孩子无法判别周围的人和事物之间的差异。譬如，孩
子可以任意推开挡在面前的椅子，椅子这样的物体并不会反击孩子
的粗暴行为，如果父母、教师等成年人也如此迎合，就都会被孩子当做
物体来感受。米夏埃尔·温特霍夫认为，这样的孩子即便在生理上长大，
也难以拥有与年龄匹配的心理年龄，会不同程度上存在沟通障碍、工作
能力障碍，甚至无法融入社会。
《我们的孩子为什么变成了小皇帝》一书最后一章谈到，如今社会的危
险是，人们变得越来越以自我为中心，只关注自我需求，长此以往，
人将最终失去作为社会人的品格。孩子之所以成为“小皇帝”，是因为
成年人对待他们行为的思维模式是错的。孩子不应成为父母补偿意识
缺失的工具，孩子仍然需要以成为一个“社会人”为目标成长、学习和生活。
米夏埃尔·温特霍夫呼吁，成年人需要与孩子保持距离，让孩子首先成
为孩子，必须还原家庭、学校和社会秩序中孩子的学习者、被教育者、
被引导者的角色，在他（她）们的青春期逐渐引导他们走向成年，这
样一来，孩子的心理才能健康发展。对孩子的引导、为孩子构筑正确
的沟通架构，并不意味着不尊重孩子的独立，反而是有利于他们在被
保护和被正确教育的框架内逐渐发展个性，并最终赢得被社会接纳
和承认的独立性。
这本书虽然是由德国的儿童与青少年问题研究专家，针对德国等欧
洲国家出现的儿童与青少年教育问题而作的著述，然而很明显的是，
书中指出的问题并为此提供的分析、改进路径，非常值得中国的父母
、教师、教育专家思考。换句话说，在中国，以培养独立个性为名、实
为被宠溺的下一代的情况，以及对教师群体、学校的舆论“妖魔化”情
况，相较德国更为严重，我们理应从米夏埃尔·温特霍夫发出的警示中
，重新塑造教育理念，使孩子的成长真正回到一条遵循科学规律、人
性特征、符合社会特征的道路上。
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